DEUZOUMBE Denis1, TCHINENBA Armand2
1Université de Dschang
2Université de Dschang
Rise Africa, Vol. 2, No. 1 (2026), pp. 67-86
ISSN : 3105-5311
Résumé
Dans un contexte de recomposition des puissances à l’échelle internationale, la Chine déploie au Cameroun une stratégie d’influence fondée sur le soft power et portée par la diplomatie culturo-linguistique. Cette étude analyse le rôle des enseignants camerounais de la langue et de la culture chinoises comme vecteurs et médiateurs de cette politique. À partir de données empiriques, elle éclaire les mécanismes de diffusion du soft power chinois et les formes d’appropriation ou de résistance qu’il suscite. L’articulation entre une lecture macro de la politique étrangère chinoise et une analyse micro des acteurs locaux révèle les ambiguïtés d’une coopération éducative marquée par la reconfiguration des rapports de pouvoir et la consolidation d’une influence chinoise au Cameroun.
Abstract
In a context of global power realignment, China is implementing in Cameroon an influence strategy grounded in soft power through cultural and linguistic diplomacy. This study examines the role of Cameroonian teachers of Chinese language and culture as both vectors and intermediaries of this policy. Drawing on empirical data, it highlights the mechanisms through which Chinese soft power is disseminated and the forms of appropriation or resistance it generates locally. By combining a macro-level analysis of China’s foreign policy with a micro-level examination of local actors, the study reveals how educational cooperation, under the guise of partnership, contributes to a reconfiguration of power relations and the consolidation of Chinese influence in Cameroon.
Mots clés
Soft power, diplomatie culturo-linguistique, Chine, enseignants, Cameroun.
Keywords
Soft power, cultural and linguistic diplomacy, teachers, China, Cameroon.
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Comment citer cet article ?
DEUZOUMBE D., TCHINENBA A. (2026). Les enseignants camerounais face à la diplomatie culturo-linguistique chinoise : vecteurs, médiateurs ou relais ambivalents du soft power ? In Nama, D.D., (Éd.), L’enseignement du chinois au Cameroun : enjeux sociopolitiques, innovations didactiques et perspectives africaines. Rise Africa, 2(1), 67-86.