Programmation pédagogico-didactique annuelle des Langues Étrangères Non Officielles au secondaire : étude de terrain et propositions pédagogiques

Mvogo Mbassi Telesphore
1Université de Bertoua
Rise Africa, Vol. 1, No. 1 (2025), pp. 181-224
ISSN : 3105-5311

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Résumé
La consubstantialité de la programmation pédagogico-didactique (PPD) au métier d’enseignant en fait un sujet digne d’intérêt. Les difficultés éprouvées par les enseignants de Langues étrangères Non Officielles (LENO) du secondaire dans l’élaboration des documents y afférents constituent l’objet principal de cette étude. L’univers de recherche est constitué dans un premier temps, de documents de programmation pédagogico-didactique annuelle (PPDA) et d’enseignants qui les élaborent, et dans un second temps de programmes d’études des écoles Normales Supérieures (ENS) en charge de la formation initiale des enseignants de LENO, afin de diagnostiquer l’origine des difficultés éprouvées par ces derniers. Sur la base d’un échantillonnage mixte (stratifié/aréolaire et par quota), d’un sondage et d’une analyse de contenu, il est relevé une carence en connaissances théoriques et pratiques sur l’élaboration des documents de PPDA, ainsi qu’une quasi-absence de cette thématique lors de la formation initiale, d’où la nécessité d’un vade-mecum. 

Abstract
The close relationship between Instructional Design (ID) and the teaching profession makes it a critical area of inquiry. This study examines the challenges faced by secondary school teachers of Non-Official Foreign Languages (LENO) in developing effective Syllabus Design documents. Drawing on both teachers’ instructional materials and the training curricula of Higher Teacher Training Colleges (ENS), the research seeks to trace the origins of these difficulties. Using a mixed sampling approach, surveys, and content analysis, findings reveal a lack of both theoretical grounding and practical competence in syllabus design, as well as the near absence of this topic in initial teacher education programs. The study concludes by proposing a practical guide (vade mecum) to strengthen teachers’ instructional and syllabus design capacities, thereby enhancing the overall quality of foreign language education in the Cameroonian context.

Mots clés
Programmation pédagogico-didactique, dispositifs didactiques, projet pédagogique

Keywords
Instructional design, syllabus, didactic devices

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Comment citer cet article ?
Mvogo Mbassi, T. (2025). Programmation pédagogico-didactique annuelle des Langues Étrangères Non Officielles au secondaire : étude de terrain et propositions pédagogiques. In Nama, D.D., Mvogo Mbassi, T., & Bikitik, H. M. (Éds.), Enseignement/apprentissage des langues étrangères non officielles (LENO) aux enseignements secondaires du Cameroun : réflexions épistémologiques, méthodologies, politique linguistique et planification pédagogico-didactique. Rise Africa, 1(1), 181-224.