Programmation Pédagogico-Didactique des Langues Étrangères Non Officielles : éclairages conceptuels

Mvogo Mbassi Telesphore1, Bikitik Hyppolite Mathias2
1Université de Bertoua
2Université de Douala
Rise Africa, Vol. 1, No. 1 (2025), pp. 151-180
ISSN : 3105-5311

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Résumé
Au nombre des compétences requises pour exercer le métier d’enseignant figure la programmation pédagogico-didactique (PPD). Cet article propose un éclairage conceptuel sur cette notion polysémique sujette à des variations terminologiques et sémantiques dans les Langues étrangères Officielles (LEO) et dans les Langues étrangères Non Officielles (LENO). Notamment, en revisitant ses fondements théoriques, ses caractéristiques, les niveaux d’interventions, les acteurs, leurs responsabilités et les normes institutionnelles qui gouvernent son opérationnalisation. L’objectif visé est de fournir aux enseignants de LENO du secondaire au Cameroun, un ancrage théorique et pratique sur ce concept didactique fondamental occulté dans la formation initiale des enseignants. Ces connaissances permettront à ces derniers d’améliorer l’organisation des savoirs disciplinaires et procéduraux dans leurs pratiques de classe.

Abstract
Among the key competencies required in the teaching profession, Instructional Design (ID) plays a pivotal role. This article offers a conceptual analysis of this multifaceted notion, which displays significant terminological and semantic variation across Official Foreign Languages (LEO) and Non-Official Foreign Languages (LENO). It revisits the theoretical foundations, core features, levels of intervention, key actors, and institutional standards that shape its implementation. The purpose is to provide LENO teachers in Cameroon with a solid theoretical and practical foundation in this essential didactic concept, often overlooked in teacher training programs. Strengthening teachers’ understanding of instructional design is expected to improve the organization of disciplinary and procedural knowledge in classroom practice and contribute to more effective foreign language instruction.

Mots clés
Programmation Pédagogico-didactique, Dispositifs didactiques, Langues Etrangères Non Officielles, Savoirs procéduraux, Savoirs disciplinaires.

Keywords
Instructional design, Didactic devices, Non-Official Foreign Languages, Procedural knowledge, Disciplinary knowledge

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Comment citer cet article ?
Mvogo Mbassi, T., & Bikitik, H. M. (2025). Programmation Pédagogico-Didactique des Langues Étrangères Non Officielles :  éclairages conceptuels . In Nama, D.D., Mvogo Mbassi, T., & Bikitik, H. M. (Éds.), Enseignement/apprentissage des langues étrangères non officielles (LENO) aux enseignements secondaires du Cameroun : réflexions épistémologiques, méthodologies, politique linguistique et planification pédagogico-didactique. Rise Africa, 1(1), 151-180.