Mvogo Mbassi Telesphore1, Aboon Thérèse2
1Université de Bertoua
2Ministère des enseignements secondaires
Rise Africa, Vol. 1, No. 1 (2025), pp. 121-150
ISSN : 3105-5311
Résumé
Cet article s’intéresse à la question des politiques et planifications linguistiques dans les sociétés multilingues à l’instar du Cameroun, avec un focus particulier sur les Langues Étrangères Non Officielles (LENO), dans un contexte où certains contestent leur présence tandis que d’autres veulent en limiter le nombre. La question posée est celle de la place occupée par ces dernières dans un environnement concurrentiel marqué par la présence des Langues Étrangères Officielles (LEO) et des Langues Nationales (LN). De façon spécifique, l’article examine le cadre normatif institutionnel sous-tendant l’enseignement des LENO et son application aux enseignements secondaires. L’objectif visé est celui de réfléchir sur la détermination d’un modèle de planification linguistique à même de rassurer sur l’utilité des LENO pour une cohabitation harmonieuse avec les autres langues du paysage linguistique camerounais. Au terme d’une recherche documentaire, les données recueillies font état de l’existence d’un cadre normatif national et supra national s’appuyant sur des dispositifs locaux et internationaux de promotions constitués d’instruments, de stratégies diverses au service des LENO. Il ressort toutefois l’absence d’un document de planification formel définissant le rôle des LENO et leur contribution au développement du Cameroun, ainsi qu’un manque de synergie entre les différents partenaires concernés par l’organisation de l’enseignement et de la promotion de ces dernières. Somme toute, la reconnaissance de l’importance et de l’utilité des LENO passe par la vulgarisation de leur statut de Disciplines Auxiliaires de Médiation (DAM) et l’harmonisation des planifications linguistiques nationales et supranationales.
Abstract
This article explores the issue of language policies and planning in multilingual societies like Cameroon, with a particular focus on Non-Official Foreign Languages (NOFs), in a context where some contest their presence while others want to limit their number. The question posed is that of the place occupied by these languages in a competitive environment marked by the presence of Official Foreign Languages (OFLs) and National Languages (NLs). Specifically, the article examines the institutional normative framework underlying the teaching of NOFs and its application to secondary education. The objective is to reflect on the determination of a language planning model that can reassure the usefulness of NOFs for harmonious coexistence with other languages in the Cameroonian linguistic landscape. Following a documentary research, the collected data reveal the existence of a national and supranational normative framework relying on local and international promotional devices made up of various instruments and strategies in the service of NOFs. However, it appears that there is a lack of a formal planning document defining the role of NOFs and their contribution to Cameroon’s development, as well as a lack of synergy between the various partners involved in the organization of teaching and promotion of these languages. All in all, the recognition of the importance and usefulness of NOFs requires the popularization of their status as Auxiliary Disciplines of Mediation (ADMs) and the harmonization of national and supranational language planning.
Mots clés
Politique linguistique, planification linguistique, éducation multilingue, langues étrangères non officielles, disciplines auxiliaires de médiation
Keywords
language planning, language policy, multilingual education, non-official foreign languages, Auxiliary disciplines of mediation
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Comment citer cet article ?
Mvogo Mbassi, T., & Aboon, T. (2025). Politiques et planifications linguistiques aux Enseignements Secondaires : cas des Langues Étrangères Non Officielles ou Disciplines Auxiliaires de Médiation au Cameroun. In Nama, D.D., Mvogo Mbassi, T., & Bikitik, H. M. (Éds.), Enseignement/apprentissage des langues étrangères non officielles (LENO) aux enseignements secondaires du Cameroun : réflexions épistémologiques, méthodologies, politique linguistique et planification pédagogico-didactique. Rise Africa, 1(1), 121-150.