{"id":4135,"date":"2026-06-23T11:37:02","date_gmt":"2026-06-23T09:37:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/?page_id=4135"},"modified":"2026-06-23T11:37:04","modified_gmt":"2026-06-23T09:37:04","slug":"riseafrica-v2i1-03","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/riseafrica-v2i1-03\/","title":{"rendered":"Les enseignants camerounais face \u00e0 la diplomatie culturo-linguistique chinoise : vecteurs, m\u00e9diateurs ou relais ambivalents du soft power\u2009?"},"content":{"rendered":"

DEUZOUMBE Denis1<\/sup>,<\/em><\/strong> TCHINENBA Armand<\/em><\/strong>2<\/sup><\/em>
1<\/sup>Universit\u00e9 de Dschang<\/em>
2<\/sup>Universit\u00e9 de Dschang<\/em>
Rise Africa, Vol. 2, No. 1 (2026), pp. 67-86
ISSN : 3105-5311<\/p>

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R\u00e9sum\u00e9<\/strong>
Dans un contexte de recomposition des puissances \u00e0 l\u2019\u00e9chelle internationale, la Chine d\u00e9ploie au Cameroun une strat\u00e9gie d\u2019influence fond\u00e9e sur le soft power et port\u00e9e par la diplomatie culturo-linguistique. Cette \u00e9tude analyse le r\u00f4le des enseignants camerounais de la langue et de la culture chinoises comme vecteurs et m\u00e9diateurs de cette politique. \u00c0 partir de donn\u00e9es empiriques, elle \u00e9claire les m\u00e9canismes de diffusion du soft power chinois et les formes d\u2019appropriation ou de r\u00e9sistance qu\u2019il suscite. L\u2019articulation entre une lecture macro de la politique \u00e9trang\u00e8re chinoise et une analyse micro des acteurs locaux r\u00e9v\u00e8le les ambigu\u00eft\u00e9s d\u2019une coop\u00e9ration \u00e9ducative marqu\u00e9e par la reconfiguration des rapports de pouvoir et la consolidation d\u2019une influence chinoise au Cameroun.
<\/p>

Abstract<\/strong>
In a context of global power realignment, China is implementing in Cameroon an influence strategy grounded in soft power through cultural and linguistic diplomacy. This study examines the role of Cameroonian teachers of Chinese language and culture as both vectors and intermediaries of this policy. Drawing on empirical data, it highlights the mechanisms through which Chinese soft power is disseminated and the forms of appropriation or resistance it generates locally. By combining a macro-level analysis of China\u2019s foreign policy with a micro-level examination of local actors, the study reveals how educational cooperation, under the guise of partnership, contributes to a reconfiguration of power relations and the consolidation of Chinese influence in Cameroon.<\/em><\/p>

Mots cl\u00e9s<\/strong>
Soft power, diplomatie culturo-linguistique, Chine, enseignants, Cameroun.<\/em><\/p>

Keywords<\/strong>
Soft power, cultural and linguistic diplomacy, teachers, China, Cameroon.<\/em><\/em><\/em><\/p>

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Comment citer cet article ? <\/strong>
DEUZOUMBE D., TCHINENBA A. (2026). Les enseignants camerounais face \u00e0 la diplomatie culturo-linguistique chinoise : vecteurs, m\u00e9diateurs ou relais ambivalents du soft power\u2009? In Nama, D.D., (\u00c9d.), L\u2019enseignement du chinois au Cameroun : enjeux sociopolitiques, innovations didactiques et perspectives africaines.<\/em> Rise Africa, 2(1), 67-86.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DEUZOUMBE Denis1, TCHINENBA Armand21Universit\u00e9 de Dschang2Universit\u00e9 de DschangRise Africa, Vol. 2, No. 1 (2026), pp. 67-86ISSN : 3105-5311 R\u00e9sum\u00e9Dans un contexte de recomposition des puissances \u00e0 l\u2019\u00e9chelle internationale, la Chine d\u00e9ploie au Cameroun une strat\u00e9gie d\u2019influence fond\u00e9e sur le soft […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4135","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4135","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4135"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4135\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4138,"href":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4135\/revisions\/4138"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.afrikaeducation.com\/africeduc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4135"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}